绍兴的船啊绍兴的桥

4 绍兴的船啊绍兴的桥  

                  

一、与文本对话 确定教学目标  

文章中的知识点  

1、需要掌握的生字:  

“虽”字读音是一声;“萤”和“茧”、“燥”和“躁”字形相近,要注意引导学生进行比较记忆;“桨”字可通过找形近字的方法识记;  

“矩”是会意字,甲骨文左边是“人”形,手拿着画角用的“巨”。圆为规,方为矩。本意是画直角或方形的工具。引申为标准、法度。  

2、本文是一篇写景物的散文,写得很美,文章的以下词句可以进行积累:  

1)课后“词句积累”的两个句子。  

2)对难懂的词语的理解。  

    乌篷船.:在绍兴.最有名的当数乌蓬船.绍兴的乌篷船也叫脚划船.是绍兴所特有的.乌篷船两头尖翘.船舶覆盖半圆形的船篷.篷用竹片编成.中夹竹篱.上涂桐油黑漆.绍兴方言称黑为"".故称乌篷船.
   
乌篷船被看做是水乡的精灵.流动的生命.是绍兴的象征.但是今天作为实用的功能已经渐渐被取代.仅仅是鉴湖里的一道风景。
  

3)有些词语容易读错,比如“规矩、黝黑、粗糙 、膝头、猜中 ”等词语,这里有多音字,有字形较复杂的字,可以通过学生自学,教师检查的方式进行,在学生的读书环节中加以巩固。  

 3、文中需要重点理解句子:  

1) “摇啊摇,摇到外婆桥”,开篇这首耳熟能详的童谣一下子就把高频彩倍投带进了作者的——绍兴,带到了乌篷船边,带回了童年。  

文尾关于桥的谜语不仅与开篇的童谣相呼应,更是尽现了水乡孩子的童真童趣,真是“船载水乡意,桥载故乡情”啊。 
2)“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋,再不许动,坐着可以,躺着也可以,就是不准晃动。”作者介绍了绍兴坐船的独特规矩。对于好动的孩子来说这“再不许动”的“规矩”过于苛刻,可随着作者的笔触让高频彩倍投感受到正是这份束缚,让孩子那份不安分的心沉寂下来,静静地欣赏、用心地感受“水好清啊,风好香啊”;聆听柳条滑过篷顶的簌簌声响、潺潺潺潺的水声、嘎吱嘎吱的桨声;欣赏江面随水漂走的片片桃花瓣儿、看到“暗下来了,暗下来了,这是进了桥孔了;亮起来了,亮起来了,这是出了桥孔了。”作者用细腻地笔触让高频彩倍投时时感受着一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽,享受着水乡那分独有的灵动风情,体会着水乡孩子坐在乌篷船上,尽兴观赏美景,不时进桥出桥时的惊喜,领略到那分发自心底的赞赏与欢呼,让高频彩倍投于“不许动”的静止之中感受到的一份心底涌动出来的冲动与快乐。面对此情此景,先前觉得的那份“不许晃动”的苛刻“规矩”带来的是不再是不舒服,而是一份涌动于心、流动于情的快乐。  

3)最让孩子们敬畏的那位“粗糙的大手”“黝黑黝黑、脚底长满老茧,一年四季不穿鞋”的船夫,一句流淌于童心的话语——“技巧一点儿也不亚于杂技演员”,则形象地反映出一个孩子心中最深的崇拜,相信此时孩子心中最想的就是成为“船夫”,那就可以尽情地穿过绍兴的五千座桥,尽兴地进进出出桥孔。在作者的笔下,流动地乌篷船、静止不动的孩童、黝黑娴熟的船夫与小桥流水如画风景融合得那般自然,一幅江南水乡特有的风情让高频彩倍投为之沉醉。
4)“上桥了,不要东张张西望望,慢慢走,不要跑;下桥了,不要左推推右搡搡,缓缓走不要跳。这样,一座桥你平平安安过来了”  

感受过绍兴的船,作者又把高频彩倍投带入了绍兴的桥。但是作者并没有对绍兴桥做过多的介绍,依旧通过水乡特定的民俗——上下桥的“规矩”随他走进了绍兴那五千座桥。同坐船那份相对苛刻的“规矩”相比,上下桥的“规矩”更多的是让高频彩倍投感受到一份长者的“唠叨”,反复品读,细细品味,就会多一份感动,增添一份温暖。  

“如果你是在上幼儿园的时候上船的,等你穿过绍兴的五千座桥,你已经可以念小学一年级了!”“等你走完了绍兴的五千座桥,你已经长到可以念三年级了。”这两句不仅让“绍兴的五千座桥”多了一份感性,更让高频彩倍投体会到水乡孩子那份独有的生在水边、行在桥上的成长经历,那份特有的“上下桥”的“规矩”所带来的于缓缓行走中体验慢慢成长的生活情趣。

  

文章的主题思想  

主要内容:介绍绍兴的桥、船各有哪些特点以及它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。  

中心思想:展示江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美,激发学生心中的美好感情。  

文章的表达形式:首尾呼应(童谣引入,谜底作结),抓典型事物做细节描写。  

语言特色及表达特色: 本文作者的语言比较独特,大量运用叠词,不断出现的对偶句式,不仅使文章具有浓郁的乡土气息,还使文章具有一种韵律美感,使高频彩倍投在诵读之时,脑海中就会浮现出江南那份特有的风情,感受到水乡孩子那份独有的童真童趣。可以说,在作者的眼里,“绍兴的船、绍兴的桥”是风景,是诗画,更是童话。  

文体特点:   

课文的写作思路是:  

“摇啊摇,摇到外婆桥”,开篇这首耳熟能详的童谣一下子就把高频彩倍投带进了绍兴,带到了乌篷船边,带回了童年。紧接着作者又介绍了“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋,再不许动,坐着可以,躺着也可以,就是不准晃动。”的独特规矩。 感受过绍兴的船,作者又把高频彩倍投带入了绍兴的桥。但是作者并没有对绍兴桥做过多的介绍,依旧通过水乡特定的民俗——上下桥的“规矩”随他走进了绍兴那五千座桥。作者描述绍兴的船时,孩童、渔夫与乌篷船浑然一体。同样作者在描绘绍兴的桥时,那群“住在桥脚下的有福气的小朋友”,更令人神往!最后的关于桥的谜语不仅与开篇的童谣相呼应,更是尽现了水乡孩子的童真童趣,真是“船载水乡意,桥载故乡情”啊。

  

写作手法:作者抓住了“绍兴的船,绍兴的桥”这两个典型事物,用充满韵律的语言为高频彩倍投描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架,流水人家,乌篷穿梭;通过充满乡土气息的童谣、谜语,坐船、过桥的独有“规矩”让高频彩倍投领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。让高频彩倍投充分感受到真是“一方秀丽水,养育一方灵性人”。  

根据以上分析,确定教学目标如下  

1. 有感情地朗读课文。通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点,它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。  

2. 理解课文内容,体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美,激发学生心中的美好感情。  

3. 通过语言文字展开想象,在脑海中展现文中描写的情境,体会细节描写及叠句的作用,体会文章的语言特点。  

二、与编者对话 确定教学重点  

张彦,原名张修彦,笔名宿焱、章炎。浙江绍兴人。中共党员。1957年毕业于杭州大学俄语系。任绍兴市第二中学高级教师。20世纪80年代初开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有长篇小说《僵尸岛》、《好球》、《猴娃》、《通天彻地大班长》、《稳住他》、《铜豌豆》等,故事集《勇敢者的故事》、《历史的鉴戒》,低幼儿童文学集《山湖妈妈的孩子》,译著儿童文学集《毒蜘蛛》、《“不利号”环球记》、《北方的童话》,寓言集《外国寓言故事》、《世界科幻故事精华》(合作)等。儿童文学《山湖妈妈的孩子》获1992年海峡两岸少年小说、童话征文佳作奖,《啼啼》获浙江省首届少儿电视剧本有奖征文二等奖等,《小宁》获台湾台北市信谊基金会入选奖,《假如那次没搞错》获浙江省第三届少年儿童文学优秀奖,《秘密追踪》获陕西省儿童故事征文奖,《好个有出息的小猪倌》获《浙江青年》、《当代青年》杂志报告文学及短篇小说征文优秀奖。  

写作意图及要传达的内涵 :   

《绍兴的船啊绍兴的桥》一篇文质兼美的散文。作者通过对绍兴的船和桥的描写,表现了绍兴独有的水乡风貌和秀美风光,以及水乡生活给儿童带来的无限乐趣。  

本文的题目《绍兴的船啊绍兴的桥》不仅醒目明了,而且中间一个“啊”字使课题本身就充满了一份诗意、一份童趣。  

文章在教材中所处的位置、类别、作用  

本文是十一册教材第一单元第四课,这一单元的五篇课文都是写景文章,向高频彩倍投展示了一幅秀美的祖国山水图,在这幅图景中高频彩倍投看到了清新绮丽的祖国风光。前两课和本课是讲读课文,教师要进行细致的讲读教学,从而引导学生对写景文章的特点有细致地认识。  

编者意图:  

入编本文的目的是通过对美文的诵读,感受江南“水乡“绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美,从中受到美的熏陶。同时积累文中优美语句,增加文化积淀。  

课文中许多优美的比喻句和设问句,可以鼓励学生摘抄积累。  

确定教学重点:   

绍兴的桥、船各有哪些特点,它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。感受绍兴的水、船、桥、人的和谐美。  

三、与学生对话 确定教学难点  

冀教版教材一年级开始每一册都安排了写景的文章,对于写景的文章,学生比较熟悉,学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章,对她的风土人情并不陌生。对本文学生的兴趣点和质疑点可能是在作者对绍兴独特风景、风情的描述上。因此,注重加以联系与迁移,让学生深刻的体会蕴含其中的情感。由此我确定  

教学难点:体会细节描写的作用和文章的语言特点。  

对本篇文章,适合学生的方式是:联系语言文字展开想像,身临其境。  

教学中,让学生通过诵读去体悟,使情感受到熏陶,体现语文教学人文性的特点。在抓住语言文学解读文本的同时,提升学习语文的素养。  

四:教学策略的选择  

导入、过渡、小结的策略:用优美的导游词引导学生身临其境。  

突出重点的策略  

   1.引导学生在读中思考:作者笔下绍兴的船和桥各有哪些特点,由此达到把握文章的主要内容,理清课文的思路,初步感受语言的优美;  

以小组学习、轻松谈话的方式,抓住重点词句体会情感和意境的方法,使学生乐于表达自己的想法,激发学生对江南水乡独特风情的喜爱。  

突出难点的策略  

课前预习,查阅相关资料,拉近学生与江南水乡的距离。  

2.以各种形式的读,深化学生对文本的理解和感受。辅以多媒体教学方法,突出文本美的意境,升华学生的情感。  

五、备课资料   

1.绍兴地处长江三角洲南翼,浙江省中北部杭甬之间,面积8256平方公里。绍兴历史悠久,名人荟萃,是蔡元培、鲁迅、周恩来的故乡,是首批国家级历史文化名城、首批中国优秀旅游城市,是长江三角洲南翼重点开发开放城市。绍兴那里的青山绿水闪耀着明净秀丽的色彩,那里的屋宇殿堂散发着古老文化的芳香,那里的大街小巷保存着民族英杰活动的遗迹,那里是著名的水乡、桥乡、酒乡、兰乡、书法之乡、名士之乡。绍兴境内河湖纵横密布,故又有“水乡泽国”、“桥都水城”之称,有“万古名桥出越州”之说  

2.绍兴水多,所以桥多,是著名的桥乡。有一组有趣的数字:绍兴平均每平方公里有桥3.71座,欧洲水城意大利威尼斯每平方公里有桥0.67座。两相比较,绍兴城乡桥梁密度是威尼斯的5.5倍。盛产青石的绍兴.因地制宜.在一千四百平方公里的河网和湖泊上构筑了上万座或古朴或精练的石拱桥.可以说绍兴的古桥是登峰造极了.  

3.乌篷船:乌篷船是水乡绍兴的独特交通工具,因篾篷漆成黑色而得名。800年前的陆游老先生说它是“轻舟八尺,低篷三扇”。乌篷船船身狭小,船底铺以木板,即使有渗漏,船舱也不会沾湿。船板上铺以草席,或坐或卧,可以随便,但不能直立,因船篷低,如直立,便有失去平衡而翻船之险。  

乌篷船的动力是靠脚躅桨。划船的人坐在后梢,一手扶着夹在腋下的划楫,两脚踏在桨柄末端,两腿一伸一缩,桨就一上一下地击水推进,时速可达10多公里。船的航向是用手桨来控制的,船行进时,船工脚手并用。有时船工便把作舵用的那手桨夹在腋下,把双手空出,可以于轻舟快捷的迅行中捧一碗酒品尝,脑袋让乌毡帽遮着。  

其实绍兴乌篷船,并不只有这脚划船,也有小画舫大小的乌篷船,船身上雕刻着花纹、图案,船头上雕刻着虎头形象的动物(一种水鸟),它们似乎在微笑,颇为滑稽。民间传说:龙见面避之,行船可获安全。这种乌篷船的船身较为高大,篷高可容人直立,舱宽可以置桌椅,供游人打牌、饮宴,航速较快。  

4.诗歌:    乌篷船儿轻轻摇》  

乌篷船儿轻轻的摇,摇进江南古纤道。  

青山伴水水绕城,古城如荷水环抱。  

诗是沈园美,字是兰亭好,  

三味书屋走一回,当年的故事知多少。  

乌篷船儿轻轻的摇,  

摇到杨柳岸边,心儿早醉了。  

   

乌篷船儿轻轻的摇,摇到水乡外婆桥。  

万桥千街水飘香,春雨又润兰花草。  

月是鉴湖明,酒是龙山好,  

船儿并排看社戏,身边的阿哥正年少。  

乌篷船儿轻轻的摇,  

摇到水云深处,回家也忘了。      

   

《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计  

课时安排:两课时  

教学过程:  

第 一 课 时  

一、    通读全文、整体感知  

1.导入  

师:摇哇摇,摇到外婆桥。一句耳熟能详的儿歌,一下子把高频彩倍投带到了美丽的江南水乡,让高频彩倍投乘坐乌篷船,穿梭于有着五千座桥的江南,带上高频彩倍投的小伙伴,出发吧!  

2.出示小组预习要求,检查预习。  

   读准字音,读通课文。  

  学生自己在小组中读课文。  

   

教师针对存在的共性问题在全班强调。  


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