《Lesson 25 Christmas Is Coming!》教学设计

Lesson 25 Christmas Is Coming!》教学设计  

一、与教材对话,确定教学目标  

本单元,Li MingDannyJenny和她的家人共度了西方的传统节日。本课主要是让学生了解西方的圣诞节是什么时候, 西方人们是怎么度过的,从而使学生们了解到更多外国文化知识。本课教学内容为六年级第一册第四单元第二十五课《 Christmas Is  Coming!》.本课介绍了北美文化中一个十分重要的节日--- 圣诞节,通过了解圣诞节的起源、传统、习俗、培养孩子们的跨文化意识,使他们在轻松、愉快的气氛中达到语言学习目的。所以确定教学目标为:  

1)语言技能1.学生可以读、写、说出并且听懂holiday, Christmas, Christmas tree, Christmas lights, Santa  

2.学生可以读、说出并且听懂special, bring, invite, sing, givecarol  

3.根据所学知识能简单谈论关于节日的话题。  

2)语言知识1.holiday, Christmas, Christmas tree, Christmas lights, Santa  

          2.表达圣诞节的简单信息。  

3)情感态度使孩子们了解更多关于国外节日的信息,增强他们的跨文化意识,培养他们热爱祖国的思想感情。   

4)学习策略:学生能够积极与他人合作,共同完成学习任务,并积极运用所学知识进行表达和交流。  

5)文化意识了解西方的圣诞节的习俗和中西方文化的差异,托展视野。  

二、与编著对话,确定教学重点  

第七册书是以LiMing 在加拿大求学的生活经历为主线,前三个单元介绍了加拿大人的生活习惯、学校生活、加拿大的冬天,在第四单元中延续加拿大的冬天,介绍了有关圣诞节的内容,而本课在此承接前三个单元的内容,在第四单元中起承上启下的作用,概括的介绍了圣诞节,如彩灯、圣诞老人、圣诞树以及西方国家如何过圣诞节的内容。为学生深入学习圣诞节奠定了基础,使学生初步了解西方国家如何过圣诞节,所以确定教学重点是:1. holiday, Christmas,Christmas tree, Christmas lights, Santa  

2.special, bring, invite, sing, give carol等词的意思及在文中的用法。  

三、与学生对话,确定教学难点  

本节授课对象是六年级的学生。该年龄阶段的孩子天真、活泼,具有强烈的表现欲和求知欲。他们有一定的英语基础,学生对儿童节、教师节等节日有了一定的了解,随着信息的快速流通和节日气氛的渲染,学生们对西方文化充满着好奇和渴望,这就要求老师为他们提供一个开放而富有活力的课堂,这个开放需要融合,让英语语言的学习和实践贯穿于多个学科的活动中,借助信息高频彩倍投等多种手段尽量给他们提供真实的语言情境,使他们把所学的知识转化成学生自身的语言技能在教师提供的情境中淋漓尽致的表现出来。所以根据学生的实际英语水平特确定了教学难点为:谈论关于节日的话题。  

四、教学策略的选择  

学生积极与同伴合作,共同完成学习任务;学生能在学习中集中注意力,积极运用所学英语进行表达和交流,能谈论圣诞节的简单话题,能注意观察生活中的简单英语  

五、教学目标

1)语言技能1.学生可以读、写、说出并且听懂holiday, Christmas, Christmas tree, Christmas lights, Santa  

2.学生可以读、说出并且听懂special, bring, invite, sing, givecarol  

3.根据所学知识能简单谈论关于节日的话题。  

2)语言知识1.holiday, Christmas, Christmas tree, Christmas lights, Santa  

          2.表达圣诞节的简单信息。  

3)情感态度使孩子们了解更多关于国外节日的信息,增强他们的跨文化意识,培养他们热爱祖国的思想感情。   

4)学习策略:学生能够积极与他人合作,共同完成学习任务,并积极运用所学知识进行表达和交流。  

5)文化意识了解西方的圣诞节的习俗和中西方文化的差异,托展视野。  

六、教学重点、难点  

(1)教学重点:1. holiday, Christmas,Christmas tree, Christmas lights, Santa  

2.special, bring, invite, sing, give carol等词的意思及在文中的用法。  

(2)教学难点:谈论关于节日的话题。  

七、教具准备教学课件 ,话题文本  

八、教学过程  

  (1) Review the holidays the students have known.(Childrens Day ,Teachers Day ,Mid Autumn Day ,National Day , New Years Day  , Spring Festival )   

[设计意图]:通过复习已有的知识为学习新的节日做铺垫  

Between review the holidays we will learn bring give invite  

[设计意图]:因为bring give invite在本课中只是三会单词,但是它们的出现又会影响学生对课文的理解,所以在上课初排除单词障碍,为以后的教学的做好铺垫。  

(2)Through the  holidays lead out the new word holiday .  

                                            The students make up the sentences with holiday Then the teacher says They are holidays .Today we learn a Western holiday .  

(3) Play the CAI .Show the film about Christmas.  

[设计意图]:通过播放西方人过圣诞节的场面,使学生初步了解圣诞节的一些传统习俗,同时调动学生学习的积极性,引出圣诞节这一主题。  

      The teacher asks When is Christmas ?the teacher lead the students say out the answers .It is December twenty-fifth.then play the CAI. The students read the sentences.   

The teacher asks What do we say on Christmas ? to teachMerry Christmas !  

(4) The teacher says Christmas is a Western holiday. It is a special holiday .then play CAI and ask Why is it special?to teach Because we have Christmas tree, Christmas lights, and Santa  

Then play the CAI show the informations about Christmas tree and Santa  

[设计意图]:使学生了解Christmas tree and Santa的由来,对其进行西方文化的渗透。  

Play a game riddles about  Christmas tree, Christmas lights, and Santa  

[设计意图]:通过谜语的形式使学生加深对这三个词的理解,同时通过读谜底训练学生读的能力。  

(5) Listen to the tape twice and correct the order of the pictures on the screen.  

[设计意图]:在上课初已经排除了单词障碍,所以在这根据图片听文本并不使很有难度,这样可以训练学生听的能力和理解能力。  


感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论

相关文章

    没有相关内容