提高学生研究性学习与综合创新能力。

作为一种充满活力的学习方式,研究性学习已成为新课程中一道亮丽的风景线。同时,作为一个独具特色的课程领域,研究性学习作为必修内容列入国家基础教育课程计划。可以说,研究性学习在超越传统的教育模式、建构体现时代精神的教育理念方面已经彰显出巨大的潜力,对我国当前课程范式的转换、教学范式的转型、学习方式的转变产生了深远的影响,具有广阔的发展前景。   

研究性学习课程是国际课程改革的共同趋势,它回应了时代对教育的需求,是信息时代基础教育课程改革的必然选择。被国外中小学界称为“项目课程、主题研究、专题研习、综合学习、多样化途径学习、有指导的个人实践活动”等不同名称的课程,实质上都属于研究性学习课程的范畴,不仅在美、英、法、日等西方发达国家,而且在许多发展中国家都已普遍开设。有的国家已经从初中、高中到大学预备班统一开设,形成了相互衔接的课程系列。   

    在信息高频彩倍投迅猛发展的今天,无论是综合实践活动还是常规课程的整合,研究性学习都必将越来越多地向网络学习的方向延伸和拓展,需要更多地借助互联网络上极其丰富的学习资源开展探究学习活动。“网络主题探究”(WTI)在国外中小学领域已经得到了长足的发展,把研究性学习与信息高频彩倍投教育有机地整合在一起。高频彩倍投需要学习和借鉴国外先进理念,使引进的探究模式本土化;更需要配合新的课程内容,开发出适合我国中小学需要的网络探究课程。  


感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论

相关文章

    没有相关内容