《垂直与平行》教学反思

    《垂直与平行》教学反思

张秀娟

本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是交叉的,哪 些线是不交叉的。因此我在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课,我主要把握以下几点:

1、课堂教学的方式、方法、教学手段符合学生的认知规律。

回顾在《垂直与平行》的课堂教学中,我紧紧抓住以分类为主线展开探究活动,提出在准备好的纸上任意画两条直线,”“能不能把画直线的情况进行分类?这样有思考价值的问题,学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类,分层理解,既符合学生的认知规律,又有利于提高学生生活实际,让学生从自己的身边发现数学知识,进一步培养学生观察的能力,发现垂直与平行现象。

在处理教学难点在同一平面内时,我利用教室黑板的边和地面的一条边让学生亲身体验两条不相交的直线为什么不平行,让学生展开讨论,体验“同一平面”,然后课件出示一个长方体,在长方体的不同面上画两条不相交的直线,提问学生是否平行,帮助学生进一步理解垂直与平行关系必须在同一平面内,直观到位。

2、 重视联系学生的生活实际,让学生体验到生活中处处有数学。 在教学中,展示运动场上同学们锻炼身体的情境,画面上的单杠、双杠等蕴涵着平行与垂直的原型。同时还出示生活中的画面,使学感觉在生活中时时能看,处处能见的,这样贴近学生生活,不仅激发学生学习的积极性,而且唤起学生的生活经验,促进数学学习。通过这些图形的形象演示,让学生直观看到真实的世界中的平行与垂直,加强学生的感性认识。

   

   


感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论

相关文章

    没有相关内容