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冀教版品德与社会三年级下册《火灾中的自救与互救》说课稿

冀教版品德与社会三年级下册《火灾中的自救与互救》说课稿   

思品组  郑扬扬  

尊敬的评委老师,大家好!我是来自唐山市开平小学的郑扬扬。我今天说课的内容是冀教版小学品德与社会三年级下册《火灾中的自救与互救》。  

一、先来说一说我对本课的教学分析  

     幻灯:教学分析   

     1、在《品德与社会》课程标准中,小学生的安全教育是其中的重要内容之一。本册教材中的第三单元《热爱自然   热爱生命》从防止火灾和面对自然灾害两大方面内容着手,引导学生正确了解、认识灾害,并懂得如何自救与互救。而《火灾中的自救与互救》就是要学生掌握一些火灾中自救与互救的方法,体验火灾面前人与人之间团结合作、互相救护的可贵精神。  

   2、学情分析  

     三年级的学生对于火灾中自救与互救的方法有一定的了解但不全面,需要教师加以指导。  

    二、根据以上教学分析,我确定了本课的教学目标及重难点。  

     幻灯:教学目标及重难点  

  教学目标:  

     1、通过本节课的教学,让学生知道火灾的危害性,增强学生的防火意识和自我保护意识,并掌握一些安全常识,增强学生安全意识,逐步提高学生预防火灾的素质和能力,体验灾害中人与人互相救助的精神。  

    2、初步了解防火知识,学会自救方法。  

    3、锻炼学生遇事不慌、不怕危险和困难的勇敢精神。  

    

     教学重点: 发生火情时如何自救。  

     教学难点:掌握自救方法。  

     三、本节课的设计理念:课程标准中指出,课程学习是知与行相统一的过程,注重学生在体验、探究、和问题解决的过程中,形成良好的道德品质,实现社会系发展,本着这一理念进行我的教学设计,我将从五个方面说一说教学过程。  

   幻灯:教学流程图  

       教学过程:  

      1、导入新课  激发兴趣    

      2、图像结合  触动心灵   

      3、以导为主学习自救方法  

   4、动画故事掌握互救方法  

   5、儿歌扣题  避险要诀  

   1、导入新课  激发兴趣   

   从学生兴趣入手,我用变魔术的方法导入新课,将玫瑰花变成火苗,引导孩子说出火的作用以及危害,从而调动学生学习积极性。  

   2、图像结合  触动心灵  

   因为火灾现场不可还原,课堂开始,通过大量的火灾视频以及图片资料,来冲击学生的视觉感知,触动心灵,让学生真切的感受到火灾发生的原因,给人类带来的灾难,以及自救互救方法的重要性。这样把原本空洞的说教变成激发学生情感的有效手段,唤起学生的情感意识和学习需求。  

   3、以导为主学习自救方法(这是本节课的重点和难点)  

   在这一环节中,首先我把书中介绍的几个火灾自救常识,用影像呈现的方式出现在孩子眼前,引导学生进行谈论辨析名理,小组总结自救逃生的方法。这样学生在主动学习的过程中,初步掌握认识社会事物和现象的方法,提高道德判断和行为选择能力。在学生总结正确的自救方法之后,教师适时的组织学生学系逃生绳,突出课程标准中的实践性,做到知与行相统一,使课堂与生活紧密衔接。  

   学生对自救方法有了一定认知和实践之后,开展“百宝箱”知识竞赛活动,小组自由选择一团火焰进行相应的答题。答对题的小组获得礼物盒。  

   优秀内容是在游戏中创设了校内、家庭、公共场所等不同的生活情景,学生通过自答、互相合作、讨论、教师引导、视频点播、动手实践等方式掌握自救方法。(幻灯片展示)  

   本环节选取了学生生活中真实可信的生动事例,采用学生乐于接受的生动活泼的游戏方式,帮助他们认识和解决现实生活中的问题,使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。  

   4、动画故事掌握互救方法  

   5、儿歌扣题  避险要诀  

   课的最后,分享在游戏中获奖同学的礼物,每个礼品盒里有一句话,请获奖同学分别朗诵出来与大家分享,并粘贴到黑白上,形成一首避险要诀。这样由礼物巧妙的变成板书。  

   最后说一说我的教学反思  

   在本节课中,我注重以儿童生活为主线,关注周围社会中的火灾隐患,并能够运用已有的经验和所积累的生活常识,解决突发灾难中所遇到的困难,并学会自救与互救。  

      在学习本课时,我让学生通过不同的学习方式,(调查、积累、体验、尝试、讨论)引导学生自主、探究、合作性地学习,突出学生获得知识和经验的方法。让学生在课堂这个有限的环境中,能够开放性地认识社会、参与社会、适应社会。  

     我深感,源于学生生活实际的教育体验活动,改变了课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。用注重体验,获得真实感受来提高《品德与社会》的实效性实起到了良好的教学效果。  

    这样的智慧课堂实践,让我有深深的体验,与品社课教学不可分割,它将引领我在教学中开拓进取,不断探索和研究。

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